如何提高留守儿童在家庭的学习效率？
留守儿童一直以来都是一个备受全社会关注的特殊群体，而这个群体的家庭教育一般都比较薄弱，如何能够提高留守儿童在家庭中的学习效率，真的是一个需要思考探索的问题。
留守儿童一般有两种：
第一种情况，父母双方都常年在外务工，孩子留在家中由祖辈，或其他亲属监护。
第二种情况，父母一方常年在外务工，由另一方或者其他亲属监护。这种情况留在家中（父）母一方基本上也是没有劳动能力的。
留守儿童家庭一般都比较贫困。
这些孩子的家庭，一般经济条件都不好，生活环境也不好，甚至连最基本的衣食住行等生活基本条件都难以保障。委托的监护人一般都老弱病残，爷爷奶奶年龄较大，没有劳动能力，即便（父）母一方在家中也是没有劳动能力。因此，许多小孩从学校回家以后，还要帮助家里做农活和家务，甚至有些小孩回家以后还要帮忙照管爷爷奶奶，或（父）母。
大部分留守儿童在家的学习情况都不是很好。一是没有好的学习环境；
二是没有学习的时间；
三是缺乏有效的管理和辅导。
在留守儿童之中，一部分孩子还是比较坚强乐观，活泼阳光，生活积极，自我管理能力，学习自觉性都比较好。但也有一部分孩子比较顽劣，不够懂事，行为习惯和生活习惯都不好，学习不够自觉成绩也不理想。
留守儿童的家庭教育是相对薄弱和缺失的，如果孩子学习自觉性不强，家庭教育又跟不上，就很难保证他们在家庭中的学习效率。
对留守儿童的教育和管理老师本来就要多操一份心，既要关照他们的学习，又要关照他们的生活，还要关照他们的心理健康。但是面对这样的状况，要想提高留守儿童家庭中的学习效率，靠爷爷奶奶，或留守的（父）母一方是不够的。因为，他们能够保障孩子的基本生活就已经很不容易了，就更谈不上对孩子的有效管理和教育。
学习的问题还得老师去操这份心。
第一、和孩子的父母及代为监护的人，进行沟通协商并达成教育共识。
通过父母和委托监护人，努力给孩子创造一个相对安静宽松的学习环境，保证孩子回家有充分的学习时间，并尽最大努力的做好教育和监管。现在通讯条件越来越好，家长虽然远在外地，但必须保证每一两周和孩子进行一次视频通话，如果没有***条件，至少也要打电话交流，多叮咛孩子学习上的事，多鼓励孩子，这一点非常重要，用这种方式弥补亲情缺失，给孩子以精神动力，提高他们学习自觉性。
第二、学习的事情还得由老师负责抓落实。
孩子在回家之前，老师要给他们布置一定的学习任务，并提出明确的学习要求。有条件的话，可以让孩子把家中学习的情况通过电话或者短信告知老师。学习上有困难，也可以通过电话或者短信向老师求助。没有条件，就等孩子到校后老师检查他们学习任务的完成情况，如果孩子表现好就及时给予表扬，并将他好的表现告知他的父母和爷爷奶奶，通过亲情再次对他们进行鼓励。这样能不断增强孩子的自信心，激发他们的学习自主性。
如果他的学习任务完不成，那就一定要进行批评教育，要让他们心里知道，他们要为自己的错误承担相应的责任，逐步培养他们内心的责任意识和学习的自觉性。
批评教育一定要注意方法，批评的目的主要是引导和开导，批评的内容要严厉中带有鼓励，严格中带有关爱，严肃中带有希望。要让他们心里意识到，老师是疼爱他们的，关注他们的，对他们充满希望的，老师是希望他们通过学习来改变命运，改变目前的生活状况，给自己创造一个更好的人生前途，有了这种心理认识，便能激发他们学习的自主能动性和积极性。
第三、进行家访，搭建家校教育桥梁。
方便的情况下，建议老师抽出时间对这些孩子进行专门的家访。这些孩子实际上最缺乏的就是亲近和关怀。专门的家访不仅能增进了解，更能加深师生情谊，这种师生情谊会给孩子很大的鼓舞和精神动力，促使他们主动学习，自觉学习，认真学习，提高学习效率。
总之，留守儿童是一个特殊的群体，需要老师投入更多的时间和精力，不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感和心理。相信，只要真情付出，方法得当，就一定能够提高这些孩子的学习自觉性，提高他们在家庭中的学习效率。
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“留守儿童”是个沉重的话题。
留守儿童的家庭，其孩子的学习辅导，一般都是由爷爷奶奶负责，恕我直言，爷爷奶奶的文化水平一般不足以辅导孩子，有的爷爷奶奶甚至没有什么文化。
爷爷奶奶有没有文化，这都不重要，重要的是，家庭里的爷爷奶奶（甚至包括爸爸妈妈）不能成为老师的“助理”，即是说！孩子在学校里，一整天，听到的都是老师说，学习要怎么样怎么样，要刻苦要抓紧要认真，回到家里，爷爷奶奶（包括爸爸妈妈）还是这样说，把家庭教育等同于学校教育，等同于学习教育，从而对孩子催促，唠叨，说来说去，就是学习，作业。
再加上爷爷奶奶年纪大了，所谓“树老很多，人老话多”，就更是唠唠叨叨，只知道一味地催促孩子，久而久之，便在不知不觉中激发了孩子的逆反心理。
所以我觉得，在留守家庭里，爷爷奶奶应当少说学习的事情，多说性格，品德，习惯方面的事情。
比如，可以和孩子商量好，放学回家后，可以自由自在地玩一会儿（玩多长时间，商量着定下来），然后吃晚饭，晚饭后休息二十分钟左右，可以玩玩具，也可以看电视，然后开始学习，写作业。学习时间到了，爷爷奶奶可以提醒孩子该学习了。
这就形成了一个规矩，每天按规矩办。
孩子写作业的时候，不要时不时地去看，去问，去催促，这样做，看起来是关心，其实是打扰，不利于孩子养成专注的习惯。
如果作业比较多，中途可以让孩子休息十五分钟左右，再继续。
有空余的时间，爷爷奶奶可以给孩子讲故事，比如古老的传说，风土人情，见闻，讲自己小时候有趣的事，糟糕的事，对自己有启发的事，有教训的事，等等，构建和谐的关系，多讲老师在学校里不讲的事，避免成为老师的“助理”。
现在的孩子，是越管越“皮”，在孩子学习的事情上，尝试着“放手”，让孩子自己考虑自己学习的事，自己安排自己的学习，充分尊重孩子的意愿。打个比方，晚饭后，孩子想玩一会儿，或者想看会儿电视再写作业，你非要他把作业写完了再玩，这就是把大人的想法和安排，强加给孩子，让孩子按照大人的想法去做事，这是不可取的。
大人应当把重点放在“立规矩”上，放在“提醒”上，放在引导上。
总之，孩子教育本来就是一件很有讲究的事，不能简单化，爷爷奶奶缺少现代社会教育孩子的经验，要多摸索，多总结。
